莱阳市实验小学新华“三叶里”：教联体下的书香育人阵地 让成长与爱常伴

　　胶东在线消息（通讯员 赵鑫倩 徐斌）距离莱阳市实验小学不远，藏着一处特别的“后花园”——新华书店“三叶里”。这里没有课堂的严肃拘谨，却藏着比课本更鲜活的知识；没有喧嚣的人潮，却涌动着家校社协同育人的暖流。它以书店为载体，融合跨学科学习、亲子陪伴与专业指导，构建起连接校园、家庭与社区的书香枢纽，让阅读如春风化雨般融入日常，成为滋养每个孩子成长的常态力量，更呼应了全国青少年学生读书行动中“强化家校社协同，打造读书活动品牌”的号召。

　　“三”维赋能：构建常态化阅读新场景

　　“三叶里”的“三”，是解码成长的教育密码，更是落实“每天阅读一小时”行动的创新实践——以“一下午三节课”的沉浸式实景学习模式，让阅读从课本延伸至生活，实现校园知识与校外阅读的无缝衔接，让常态化阅读真正落地生根。

　　他们捧着《小王子》轻声朗读，在绘本《猜猜我有多爱你》的温情对话里感受语言的柔软与力量，探究趣味数学读物中的生活谜题，挖掘跨文化故事的情景互动……近三个小时的沉浸式体验，让课堂知识与书店场景深度融合。在这里，知识不再是零散的碎片，而是通过常态化阅读串联成网的认知体系，在孩子们心中悄悄扎根。提前做好的分学段、分主题的阅读设计，精准对接不同年龄段学生的成长需求，正是书香校园建设工程中“丰富阅读场景、强化阅读推广”的基层实践。

　　“里”享共育：筑牢教联体协同新生态

　　“三叶里”的“里”，是“邻里”的守望相助，是“故里”的温情暖意，更是教联体理念下师生、亲子、社校共生的教育生态圈。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》明确提出，要通过“联责任、联资源、联空间”，会同家长和社会各方共同推动学生成长。而“三叶里”正是这一理念的鲜活注脚，作为实小的“隔壁伙伴”，它以精准的资源供给，成为教联体建设中不可或缺的社会力量。

　　书架上的书籍永远贴着孩子们的成长需求——一年级的拼音绘本、三年级的科普丛书、五年级的名著选读，还有教师精心推荐的“拓展书单”，每一本都精准对接不同学段的阅读目标，破解了家庭阅读中“资源匮乏、选择盲目”的困境。书店里呈现动人的共赴书海的图景：实小老师蹲下身，指着绘本插画给低年级孩子讲解“如何读懂细节”，发挥着学校教育的专业引领作用；家长志愿者组成陪伴团，亲子共读的轻声呢喃让家庭成为阅读习惯养成的重要阵地；书店工作人员微笑递上精心整理的“分级阅读书单”，帮孩子找到适合的读物，用专业服务搭建起资源衔接的桥梁。

　　教师的专业指导、家长的温情陪伴、书店的资源支撑，如同三片紧密相依的“三叶”，共同为孩子们撑起一片书香晴空。在这里，阅读不再是孤立的“课堂任务”，而是共护的“教育责任”，每一页书都浸着教联体协同育人的爱的温度，让“人人、事事、时时、处处”的育人合力在书香中凝聚。

　　无界深耕：激活全链条育人新动能

　　从实小校门迈出不过几百步，便从“校内课堂”走进“校外书房”——这不仅是空间的无缝衔接，更是教联体建设中“打破教育围墙、整合育人资源”的生动实践。《全国青少年学生读书行动实施方案》倡导推动阅读与学科教学、社会实践深度融合，而“三叶里”正以无界阅读的模式，让学习走出围墙，让成长突破局限。

　　在“三叶里”，知识从来没有“学科墙”：《昆虫记》里既有生物知识，又藏着法布尔细腻的文学笔触；《故宫里的大怪兽》在讲述历史故事时，悄悄融入了数学中的“时间计算”。这种跨学科的阅读体验，让孩子们明白知识的关联性与实用性，更培养了主动探索的学习能力。这种“校内打基础、校外拓视野”的模式，让学习变成主动的“寻宝之旅”，更让“终身学习”的种子在常态化阅读中悄悄萌芽。

　　新华“三叶里”，以“三”维赋能为核，激活常态化阅读的无限可能；以“里”享共育为基，凝聚教联体协同的温暖力量。在这里，每一本书都等待着被翻开，每一个疑问都能找到答案，每一份教育初心都在书香中汇聚成暖流。这方长在校园旁的阅读秘境，正以文字为纽带，让学校的严谨、家庭的温暖、社区的包容深度交融，让每个孩子都能在常态化阅读中遇见更好的自己，让成长自然发生，让爱伴读同行。