牟平区：共建教联体生态，共育非遗传承人

　　为贯彻落实国家“双减”政策和《家庭教育促进法》，破解学生实践能力薄弱、传统文化认知不足的难题，牟平区实验小学以“星光”家委会为纽带，充分整合家长职业资源，创新打造“校引、家合、社联”的协同育人模式。通过挖掘家长资源，联合非遗传承人家庭，建立“杜木匠木工非遗展 示馆”和“彭氏菜根香非物质文化遗产研学基地”，将传统文化融入实践教育，构建“家校社共育”新生态。

　　一、资源整合：家委会搭桥，激活非遗文化基因

　　1.家长资源深度 挖掘

　　家委会通过“三荐”（自荐、互荐、校荐）方式，筛选出具备非遗技艺的家长资源，如木匠世家杜丕涛先生、非遗菜根香传承人彭熙君先生担任研学基地辅导员，提供专业指导。

　　　2.课程体系双向设计 

　　家校联合开发“非遗+”主题课程：“三课”（家长讲 堂）、“两活”（社会实践），围绕木工技艺、传统饮食文化设计10余项实践任务，如榫卯结构制作、胶东花饽饽制作体验等，形成“认知—实践—传承”闭环。

　　二、活动实施：三方联动，打造沉浸式研学场景

　　1.基地共建，沉浸体验

　　 杜木匠研学基地：学生通过观察木材加工流程、利用“ 超级工匠工具台”动手制作木质工艺品，理解工匠精神；家委杜先生结合家族传承故事，讲解“择一事终一生”的职业品格。

　　菜根香研学基地：学生参与胶东花饽饽制作、古法酱油酿造、豆腐制作等传统工艺，家委彭先生传授饮食文化中的节气智慧，如“冬至吃饺子”的习俗内涵。

　　　2.校家社协同，延伸教育

　　课后延伸：开展“舌尖上的非遗”家庭实践，学生与家长共同制作传统美食，拍摄视频分享心得。

　　成果展示：举办“非遗文化节”，通过手工艺品展览、美食市集、情景剧表演等形式，利用周末时间走进“崔姑山 夜市”进行产品义卖，展示研学成果，辐射周边社区。

　　三、机制保障：多维评价，确保育人实效

　　1.动态反馈机制：家委会通过问卷调查、家长评议收集意见，优化研学方案（如调整课程难度、增加互动环节）。

　　2.成长档案记录：为每位学生建立“非遗实践档案”，记录技能掌握、态度变化等过程性表现。

　　3.激励机制：设立“牟平非遗小传承人”称号，表彰优秀学员；家委会成员参与研学督导，评选“实小最佳实践家 庭”。

　　牟平区实验小学以“星光”家委会为支点，撬动校家社协同育人新动能，通过非遗研学实践，让学生在体验中传承文化、锤炼品格，为新时代“五育融合”提供了可复制的实践样本。未来，学校将持续深化校家社合作，让教育回归生活本源，照亮每个孩子的成长之路。