前段时间，网上被“惩罚告密者”女老师的新闻刷屏。孩子打小报告究竟是无心之举还是有意为之？作为家长应该严抓严管还是顺其自然？国家二级心理咨询师、青岛洮南路小学心理教师谷晓格认为，分清“告密”的动机是教育的关键。
“告密”分两种类型
“从我日常接触到情况来分析，我认为打小报告的动机有两种类型。 ”谷晓格介绍说，“第一种类型是‘利他’。这种类型下孩子打小报告的目的是提醒、说出事实，即‘指出别人不符合规定、规矩的行为与习惯’，希望他们能‘按规矩来’。第二种类型是‘获益’。这个又分两种情况：一种情况的目的是希望自己被重视，希望别人看到自己甚至因此得到好处，比如得到表扬；另一种目的是希望被举报者受到一定的惩罚。说的严重一点，有一些‘幸灾乐祸’的感觉。”当家长发现自己的孩子有“告密”的行为时，首先应分清他属于哪种类型，再对症下药。
行为折射心理诉求
“孩子的行为其实就是他心理诉求的外在表现。 ”谷晓格表示，“利他”型的打小报告也可以叫善意的提醒。 “我们在肯定孩子看到问题的同时，也要引导孩子对事不对人，建议他可以直接告诉对方正确的做法、正确的行为，而不是通过告诉老师或家长的方式。遇到第二种类型中的第一种情况，需要我们老师和家长及时关注每一个孩子，关注他们的需求，这样才能避免孩子用打小报告的方式来获得。而面对幸灾乐祸型的‘告密者’，我们要引起重视，及时引导，防止与其他同学发生冲突，产生矛盾。 ”
不要轻易下道德判断
“作为老师、家长，如果我们的孩子出现了这种打小报告的状况，首先不要轻易给予孩子道德的判断。”谷晓格提醒说，首先应了解和理解孩子打小报告背后的真正心理需求；其次应真正倾听孩子的心声，了解孩子的真正需求，理解孩子的感受；再次，可以与孩子共同探讨关于打小报告的问题。比如说：“这件事除了通过打小报告，还可以通过哪种方式来解决这个问题？”“别人打你的小报告你喜欢吗？你的感受是什么？你希望的方式是什么？”“你觉得要怎样做才能不被别人打小报告？ ”等等，引导孩子学会换位思考，用多种方式解决问题的思维能力。
不可鼓励孩子告密
可能有人会说，告密或者爱告状是孩子的天性。或许可以做一个具体的划分，即以是否具有民事行为能力的10岁为界：10岁之前没有民事行为能力，其告状行为不应视为告密；10岁之后具有民事行为能力，不应当鼓励其告密行为。对广大少年儿童来说，学会尊重，拒绝告密，是养成健康人格最为重要的准则。对于父母和教师来说，学会尊重，拒绝告密，是教会孩子做人最为重要的准则。 ——中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓
